現(xiàn)在市面上的藝考文化課培訓(xùn)學(xué)校從規(guī)模上來(lái)看有兩種類型：一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和全日制培訓(xùn)學(xué)校。
一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
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這類機(jī)構(gòu)在性質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于公司制模式，辦學(xué)資質(zhì)是由工商管理部門核發(fā)的。一般認(rèn)為，這類一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)于偏科學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有幫助的，因此對(duì)于藝考生文化課的幫助其實(shí)是有限的，同時(shí)也僅限于一對(duì)一輔導(dǎo)，是沒(méi)有資格舉辦全日制輔導(dǎo)班的。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇時(shí)需要格外注意機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)。
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全日制培訓(xùn)學(xué)校
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能夠開(kāi)辦全日制教學(xué)輔導(dǎo)班就是正規(guī)的學(xué)校了，辦學(xué)資質(zhì)是由當(dāng)?shù)亟逃趾税l(fā)，由教育局直接管轄，。
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我們?cè)诳疾煲凰嘤?xùn)學(xué)校時(shí)，主要考察師資和管理模式。
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首先，我們來(lái)看師資力量?，F(xiàn)在00后的孩子很看重環(huán)境，家長(zhǎng)們往往也是做不了孩子的主，往往好多家長(zhǎng)把環(huán)境設(shè)施放在第一位，嚴(yán)重忽視了師資力量和管理方式的考察，導(dǎo)致現(xiàn)在好多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在宣傳上大打環(huán)境牌，其實(shí)這樣做是違背教育規(guī)律的。
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作為老師，我們知道，一所學(xué)校的核心力量永遠(yuǎn)是師資，強(qiáng)大的師資是保證學(xué)校教學(xué)的前提，而我們藝考生在考察一所藝考培訓(xùn)學(xué)校的師資時(shí)，不僅要注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，更為需要注意的是該校老師對(duì)于在藝考生文化課培訓(xùn)上的經(jīng)驗(yàn)。
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其次，是管理模式。
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目前全國(guó)很多中學(xué)都在學(xué)習(xí)嚴(yán)管模式，在有些方面，這確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。然而，矛盾具有特殊性，具體到藝術(shù)生管理上來(lái)說(shuō)的確要有針對(duì)性的辦法，不能搞一刀切，畢竟他們和普通文化生是有區(qū)別的。以經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)藝術(shù)生的管理嚴(yán)格的軍事化管理只是一個(gè)方面，我們一定要在軍事化管理里面加入“人性化”這個(gè)元素，真正走入考生的內(nèi)心，采取激勵(lì)式的方式，找到一條適合藝術(shù)生的，科學(xué)有效的管理方式。
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藝考生具備與普通文化生不同的特點(diǎn)，因此在教學(xué)上，武漢國(guó)華學(xué)校為藝考生開(kāi)設(shè)分校區(qū)，并量身打造一套系統(tǒng)的沖刺"搶分"方案,傳授方法和技巧幫助考生搞定文化課。
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武漢國(guó)華學(xué)校藝考文化課培訓(xùn)-不讓文化課成績(jī)成為藝考生的絆腳石。
一鍵撥號(hào)
一鍵導(dǎo)航